Más de 3 mil maestros y maestras participan del EducaInnova con propuestas invocadoras

EducaInnova

La Paz, 20.07.2017 (UNICOM).- Con la participación de 3.295 maestras y maestros inscritos, arrancó hoy en Cochabamba la fase departamental del IV Encuentro Plurinacional de Maestras y Maestros Educa Innova 2017, que busca generar espacios de conocimiento e intercambio de experiencias en el uso y aplicación de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC).

Propuestas, proyecciones e innovaciones se expusieron en los predios de la Universidad Mayor de San Simón (UMSS) de la ciudad de Cochabamba, dando paso a la inauguración de la fase departamental del IV Encuentro EducaInnova 2017.

El Ministerio de Educación promueve este tipo de eventos con el objetivo central de generar  espacios  de  producción  en  conocimientos  y también  de intercambio  de experiencias, propuestas y buenas prácticas educativas en el uso y aplicación de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC).

Asimismo, esta cartera de Estado busca que la población y los actores del Sistema Educativo Plurinacional conozcan  el  desempeño del trabajo de aula y desempeño profesional de maestros y maestras que aplican las  Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) en el  marco del  Modelo  Educativo  Sociocomunitario Productivo.

En el EducaInnova 2017, los maestros y maestras desarrollan el uso de las redes sociales en procesos educativos; realizan la producción de contenidos educativos digitales; temáticas vinculadas a la escuela y violencia digital; trabajan con herramienta tecnológicas en el desarrollo curricular; crean dispositivos móviles en educación; se demuestra el uso específico de las computadoras KUAA para el desarrollo del plan curricular en diferentes áreas de aprendizaje y promueven la robótica como proceso en educación.

El  IV Encuentro Plurinacional de Maestras y Maestros Educa Innova 2017 a nivel nacional se realizará en Sucre.

Educación inicia entrega a nivel nacional de 412 nuevas bibliotecas comunitarias 

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La Paz, 20.07.2017 (UNICOM).- Un compromiso nacional de todo un país permitió hoy la entrega de 412 nuevas bibliotecas comunitarias que llegaran a personas con discapacidad, adultos mayores, privados de libertad, conscriptos de unidades militares, pueblos indígenas originarios y campesinos, beneficiarios del Programa Nacional de Alfabetización y Post-alfabetización que impulsa el Ministerio de Educación.

El Ministro de Educación, Roberto Aguilar, realizó la entrega oficial de las primeras bibliotecas comunitarias que fueron conformadas gracias a la campaña “Bolivia Lee”, que este año recaudó en su nueva versión, 174.185 libros a nivel nacional, permitiendo así acceder 412 bibliotecas comunitarias que serán entregadas consecutivamente.

Las nuevas bibliotecas serán  entregadas a los puntos de alfabetización y post-alfabetización que funcionan en las comunidades rurales, barrios periurbanos, recintos penitenciarios, unidades militares, entre otros.

“Gracias al esfuerzo comunitario, hoy estamos realizando la entrega de 412 bibliotecas comunitarias, gracias al esfuerzo y apoyo de toda una sociedad, las fuerzas armadas, las autoridades, autoridades originarias, unidades educativas, población en general que participaron de la recolección de libros”, dijo el Ministro de Educación en su alocución.

Además destacó que el Estado Plurinacional en el marco de las normativas promueve y garantiza el derecho a la Educación de todas y todos los bolivianos.

“Estamos trabajando y llevando educación a todos y todas, porque la Educación no tiene límites es por eso que llegamos a jóvenes, personas adultas, adultos mayores incluso a aquellas personas con discapacidad”, dijo.

Informó que este año de manera excepcional, los centros penitenciarios, recibirán nuevos cupos de bibliotecas, con el objetivo de renovar lotes anteriores, incentivándolos a la lectura.

“Vamos a impulsar este año para que la educación llegue con mayor fuerza a los centros penitenciarios, y evitar que en las cárceles se reproduzca la violencia y la delincuencia, queremos que las cárceles sean espacios que les permita concluir su secundaria y sean espacios donde se pueda estudiar”, sostuvo.

El año 2008, Bolivia fue declarada como  “País Libre de Analfabetismo”. La tasa de analfabetismo en Bolivia disminuyo del 13,28% en el 2001, a 2,94% en el 2016.

Recolección de libros y conformación de bibliotecas a nivel nacional:

DEPARTAMENTO LIBROS BIBLIOTECAS
Cochabamba 17,500 87
La Paz 60,973 70
Santa Cruz 23,000 70
Chuquisaca 12,787 40
El Alto 23,655 35
Potosí 16,604 32
Oruro 6,323 30
Beni 6,990 28
Pando 2,041 28
Tarija 4,312 20
TOTAL 174,185 412

Educación reconoce desempeño del embajador de España en Bolivia

Educacion-España

La Paz, 19.07.2017 (UNICOM).- El Ministro de Educación, Roberto Aguilar, entregó una plaqueta de reconocimiento al embajador de España en Bolivia, Angel María Vázquez Díaz de Tuesta, por su apoyo al sector educativo boliviano.

El acto de reconocimiento se llevó a cabo en el nuevo salón del Ministerio de Educación, donde la primera autoridad educativa del país entregó la distinción al diplomático español, que concluye sus funciones en el Estado Plurinacional de Bolivia.

Aguilar, en su alocución, sostuvo que la cooperación española permitió encontrar respuestas para lograr apoyar los programas y propuestas con visión al ámbito educativo.

“Hemos encontrado respuestas para atender la necesidad de educación de nuestra población en general (…) un reconocimiento especial porque gracias al apoyo del gobierno español, expresado a través del embajador y amigo, se ha podido ayudar a miles de bolivianos”, dijo la autoridad.

Por su parte, el embajador de España, Angel María Vázquez Díaz de Tuesta, agradeció y reconoció el trabajo que realizó el Ministerio de Educación a la cabeza del ministro Roberto Aguilar.

Asimismo, informó que España realizó su cooperación en nuestro país porque la educación se constituye en una política de Estado sólida que busca integrar a todas y todos los bolivianos.

Dentro de los programas y acciones de educación durante la estancia del Embajador de España en  Bolivia entre 2012 y 2017 se destacan:

IMPLEMENTACIÓN DEL FONDO DE APOYO AL SECTOR EDUCACIÓN (FASE II – “FONDO CANASTA”)

El FASE II es una operación de apoyo presupuestario sectorial que se centra en el apoyo al Plan Estratégico Institucional (PEI) 2010-2015 del Ministerio de Educación y de la puesta en marcha de la nueva Ley de Educación “Avelino Siñani - Elizardo Pérez”, aprobada en 2010.

PROYECTO CON LA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA

Desde noviembre de 2016, está en ejecución el proyecto Redes Virtuales de Formación Docente. Con ese proyecto, la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID) apoya al Ministerio de Educación para potenciar la Universidad Pedagógica, que es la institución encargada de la formación de posgrado para docentes licenciados. El proyecto se centra en la instalación de una plataforma de formación en línea para la formación de posgrado desde la Universidad Pedagógica, la creación de una red de trabajo con las 27 Escuelas Superiores de Formación de Maestroos (ESFM), y la elaboración de un paquete de cursos de especialización, posgrados y másteres para asegurar la oferta futura de formación de la Universidad Pedagógica.

PROGRAMA DE CONVERSIÓN DE DEUDA

El 13 de julio de 2016 fue inaugurado en la localidad de Patacamaya el primer instituto del Programa de Formación Integral y Técnica para jóvenes bolivianos, que se financia con el programa de conversión de deuda Bolivia - España. El instituto tiene capacidad para 540 estudiantes y ofrece las carreras técnicas de industrias de alimentos, industria textil e instalaciones eléctricas. La calidad de las instalaciones y del equipamiento ha hecho que el Ministerio de Educación haya declarado este centro educativo como “instituto modelo”. En 2017 ha comenzado la construcción de los institutos tecnológicos de Villazón y Uyuni, financiados también por el programa de conversión de deuda.

ESCUELAS TALLER

Siguen en marcha las tres escuelas taller de Bolivia en La Paz, Sucre y la Chiquitania, como centros de formación técnica vinculados a los oficios relacionados con la conservación y rehabilitación del patrimonio material e inmaterial. Las EETT se han mostrado como una excelente herramienta para la conservación del patrimonio y como referencia para la sensibilización ciudadana respecto a la importancia del patrimonio como elemento constructivo de las identidades colectivas.

PROGRAMA INTERCOONECTA Y BECAS DE POSGRADO

El programa INTERCOONECTA se desarrolla en los 4 centros de formación del AECID en América Latina y se centra en la formación para funcionarios públicos de América Latina. En el periodo del MAP 2010-2016, 2.097 funcionarios y funcionarias de las instituciones de Bolivia han participado en los cursos de formación ofrecidos por el Programa Intercoonecta, en los centros de formación de la AECID de Santa Cruz de la Sierra (Bolivia), Antigua (Guatemala), Cartagena de Indias (Colombia) y Montevideo (Uruguay). De ellos, 44 han asistido a los cursos de Intercoonecta en España en ese periodo.

BECAS DE POSGRADO PARA ESTUDIAR EN ESPAÑA

Los dos grandes programas de becas de la cooperación española son el programa de la Fundación Carolina y las denominadas Becas MAEC, centradas en el apoyo a licenciados de otros países para realizar estudios de posgrado en universidades españolas. Desde 2001 se han concedido a jóvenes bolivianos 543 becas MAEC y 528 becas de la Fundación Carolina. Entre 2015 y 2016 han sido becados 19 personas de Bolivia con ambos tipos de becas para estudios de posgrado y master en España.

CONVENIOS Y PROYECTOS DE EDUCACIÓN EN BOLIVIA

Las ONGD españolas son un actor fundamental del trabajo de cooperación en educación en Bolivia y mediante sus proyectos se ha impulsado fuertemente la puesta en marcha de la nueva Ley de Educación “Avelino Siñani - Elizardo Pérez”. Hay que destacar el trabajo conjunto de ONGD españolas y organizaciones locales bolivianas, como impulso a la vertebración de la sociedad civil de ambos países.

Chuquisaca y tres regiones de Santa Cruz suspenden clases por emergencia climatológica  

Reunión Chuquisaca

La Paz, 18.07.2017 (UNICOM).- El Ministro de Educación, Roberto Aguilar, informó que  Chuquisaca y tres regiones de Santa Cruz determinaron suspender actividades educativas por enfrentar una emergencia climatológica en sus regiones.

En el departamento de Tarija, la autoridad educativa señaló que sólo una emergencia sanitaria o climática podría generar la suspensión de clases con la finalidad de precautelar la salud de los estudiantes.

"Cada Dirección Departamental de Educación (DDE) puede determinar y suspender las clases como política preventiva, esto para que se aclare, no habría ampliación del descanso pedagógico, sino suspensión de clases en aquellos lugares donde el frío fuera extremo”, sostuvo el Ministro de Educación.

Aclaró que ingresó un frente frío en los departamentos de Tarija, Chuquisaca y Santa Cruz, lo que obligó a sus autoridades a suspender las clases. "Yo quiero que toda la población pueda tener claro: el descanso pedagógico es como el recreo en un día de clases, lo que corresponde a si se pasa clases o no, estamos ya manejándolo como emergencia sanitaria o emergencia climática, que pueda llevar a un día o dos de suspensión hasta que pase el frío".

De acuerdo al último reporte de la DDE de Chuquisaca, el descanso pedagógico se prolonga hasta el viernes 21 de julio, y el reinicio de labores educativas para los niveles de inicial, primaria y secundar será el próximo lunes 24 de julio.

Según reporte oficial, en Santa Cruz las actividades educativas fueron normales en 50 Distritos Educativos, con vigencia del horario de invierno (se amplió a 60 minutos después de la hora de ingreso). En los Distritos Educativos de Valle Grande, Pucará y Moro Moro se suspendieron actividades educativas hasta hoy por el descenso de las temperaturas. En tanto que en Tarija, todo el departamento se encuentra en la segunda semana de descanso pedagógico (según calendario).

Cochabamba, Pando y Beni realiza sus actividades de forma normal como estaba programado, en tanto que La Paz, Oruro y Potosí retornan a clases el próximo 24 de julio.

Educación elabora proceso de institucionalización  de 6 mil cargos de directores

proceso de institucinalizacion

Cochabamba, 14.07.2016 (UNICOM).- El Ministro de Educación y los  nueve directores departamentales de educación se reúnen en la ciudad de Cochabamba y evalúan el desarrollo del primer semestre del calendario escolar, además de planificar el proceso de institucionalización de más de 6 mil cargos de directores a nivel nacional.

El Ministro de Educación, Roberto Aguilar, sostuvo que la reunión de evaluación permitirá a las autoridades valorar los avances del primer semestre en torno al desarrollo de las actividades educativas en cada una de sus regiones.

Asimismo, la primera autoridad educativa informó que se inició la planificación de las acciones que se deberán seguir para cumplir a cabalidad en el segundo semestre del calendario escolar, y dentro de éste, el proceso de  institucionalización de cargos de directores departamentales, distritales y de unidades educativas.

“El proceso de institucionalización se iniciará en agosto y concluirá el mes de diciembre, con la finalidad de  posesionar a los nuevos  directores y directoras a partir del 10 de enero del siguiente año”, sostuvo Aguilar.

Puntualizó que a través de convocatorias se invitará al proceso de institucionalización a los nueve directores departamentales, directores distritales y directores de unidades educativas. Se prevé la institucionalización de más de 6 mil cargos.

Para concluir, anunció que el sábado se hará la entrega de equipamiento a los Institutos Técnicos Tecnológicos  de la ciudad de Cochabamba, entrega que se realizará en el salón de  actos de la DDE de este departamento.

Educación evalúa  avance de los Institutos de Lengua y Cultura de naciones y pueblos indígena originarios del país   

Producción de textos, creación de diccionarios en lengua originaria, cuentos para la enseñanza y aprendizaje, son avances de los 34 Institutos de Lengua y Cultura de nuestro país

ENCUENTRO 2

Cochabamba 13.07.2017 (UNICOM).- El Ministro de Educación, Roberto Aguilar, participa del Encuentro de Institutos de Lengua y Cultura de las naciones y pueblos indígena originario campesinos y afroboliviano que comparten sus experiencias y exponen sus logros en el marco del encuentro de estas instituciones que se desarrolla en esta ciudad.

La Unidad Educativa “Pedro Poveda” de la ciudad de Cochabamba es el escenario de este encuentro en el que participan técnicos de los Institutos de Lengua y Cultura (ILC), las cinco organizaciones sociales matrices de Bolivia, el equipo técnico del Instituto Plurinacional de Estudio de Lenguas y Culturas (IPELC), la Coordinadora Nacional Comunitaria de los Consejos Educativos de los Pueblos Originarios (CNC-CEPOs) y 12 directivos de estos consejos.

El Ministro de Educación, Roberto Aguilar, informó que el objetivo de este encuentro es que los institutos de lenguas y culturas, puedan dar a conocer las acciones que estas instancias están desarrollando, resaltar e identificar los avances realizados a la fecha y reencauzar aquellos aspectos que precisan ser fortalecidos.

“En esta ocasión, 34 Institutos de Lengua y Cultura (ILC) presentan su informe respecto de las tareas que se han desarrollado desde su creación hasta la fecha”, señaló la autoridad.

Informó que hoy y mañana se hará una evaluación efectiva en torno a lo que el Gobierno ha ido impulsando como políticas interculturales y plurilingües. “Se están generando las condiciones para la aplicación del plurilingüismo en el contexto del sistema educativo”, puntualizó Aguilar Gómez.

En este escenario, el Instituto de Lengua y Cultura del pueblo Maropa trabaja para recuperar su lengua originaria; la nación Uru elaboró cuentos para niños; el Instituto de Lengua Guaraní presentó la Constitución Política del Estado en lengua guaraní; y la nación Quechua exhibió los avances en producción de textos y libros educativos elaborados en su lengua.

“Los pueblos Aymara, Quechua y Guaraní presentaron sus fortalezas respeto a su componente lingüístico y cultural, en tanto que otros están en condiciones de  fortalecer estos aspectos, además que existen lenguas en peligro de extinción, y es porque en las propias familias ya no se habla el idioma originario”, dijo la autoridad.

En este sentido, las políticas lingüísticas que se implementan desde el Ministerio de Educación son desarrolladas desde las propias Naciones y Pueblos Indígena Originario Campesinos y desde los propios hablantes.

La Constitución Política del Estado reconoce a Bolivia como Estado Plurinacional y Plurilingüe, y en ese marco, el 2 de agosto de 2012 se promulgó la Ley General de Derechos y Políticas Lingüísticas (Ley Nº 269), misma que tiene por objetivo reconocer, proteger, promover, difundir, desarrollar y regular los derechos lingüísticos individuales y colectivos de los habitantes del Estado Plurinacional de Bolivia.

En la misma fecha, el Presidente Evo Morales, promulgó el Decreto Supremo Nº1313, que reglamenta el funcionamiento del Instituto Plurinacional de Estudios de Lenguas y Culturas (IPELC), instancia creada en el marco de la Ley “Avelino Siñani - Elizardo Pérez” (Artículo 88), institución que a la fecha se encuentra funcionando en la ciudad de Santa Cruz por decisión de las organizaciones sociales de nuestro país.

A la fecha, se crearon un total de 29 institutos de lengua y cultura por cada Nación y Pueblo Indígena Originario Campesino y Afroboliviano, de acuerdo con el siguiente detalle:

 

 

ILC

Fecha y lugar de creación

 

 

SEDE OFICIAL DE FUNCIONAMIENTO INSTITUCIONAL

NÚMERO DE RESOLUCIÓN ADMINISTRATIVA DE CREACIÓN  

NOMBRE DEL INSTITUTO DE LENGUA Y CULTURA

1 Aymara

05/07/2013,  Tiawanaku

Distrito El Alto, municipio El Alto, Departamento de La Paz.  

11/2013

 

Qullana Aymara Aru Kamani Jach’a Uta
2 Quechua

09/08/2013,Cliza

Comunidad Pilicocha, municipio de Cliza, provincia Germán Jordán del Departamento de Cochabamba.  

16/2013

 

Tomás Katari - Kurusa Llawi

3 Afroboliviano

07/09/2013, Tocaña

Provincia Sud Yungas, Departamento de La Paz.  

19/2013

 

Andaveris - Pinedo - Barra

4 Guaraní

29/09/2013, Camiri

Camiri, municipio de Camiri, provincia Cordillera del Departamento de Santa Cruz.

 

 

21/2013

 

Juan Añemoti

5 Tsimane’

07/10/2013, San Borja

 

San Borja, municipio de San Borja, provincia Ballivián del Departamento del Beni.  

23/2013

 

Bur’Shi’ Canchi

6 Movima

25/10/2013, Santa Ana

 

 

Santa Ana, municipio de Santa Ana, provincia Yacuma del Departamento del Beni.  

25/2013

 

Ite’niwanasan Ni:de Mowi:ma

7 Mojeño Ignaciano

01/11/2013, San Ignacio

 

 

 

San Ignacio, municipio de San Ignacio, provincia Mojos del departamento del Beni.  

26/2013

 

Salvador Chapi Muibar

8 Chiquitano

21/11/2013, San Rafael

San Rafael, municipio de San Rafael, provincia Velasco del Departamento de Santa Cruz.  

32/2013

 

Ti  Taneneka

9 Itonama

21/07/2014, Magdalena

Magdalena, municipio de Magdalena, provincia Iténez, del Departamento del Beni.  

13/2014

 

Instituto de Lengua y Cultura Itonama

10 Tacana

09/08/2014, Tumupasa

Comunidad Tumupasa, municipio de San Buena Ventura, provincia Abel Iturralde del Departamento de La Paz.  

14/2014

 

Bruno Racua

11 Yaminawa

30/08/2014, Puerto Yaminawa

Comunidad Puerto Yaminawa, municipio de Bolpebra, provincia Nicolás Suárez del Departamento de Pando.  

19/2014

 

Instituto de Lengua y Cultura del Pueblo Yaminawa

12 Machineri

30/08/2014, San Miguel de Machineri

Comunidad San Miguel de Machineri, municipio de Bolpebra, provincia Nicolás Suárez del Departamento de Pando.  

17/2014

 

Instituto de Lengua y Cultura del Pueblo Machineri

13 Moré

18/09/2014, Monte Azul

 

Comunidad Monte Azul, municipio de San Joaquín, provincia Mamoré del Departamento del Beni.  

24/2014

 

Kani Kani - Chichi Kat

14 Cavineño

08/11/2014, Ciudad de Riberalta

 

Ciudad de Riberalta, municipio de Riberalta, provincia Vaca Díez del departamento del Beni.  

27/2014

 

Instituto de Lengua y Cultura de la Nación Kabineña

15 Mojeño Trinitario

10/11/2014, Ciudad de Trinidad

 

 

Ciudad de Trinidad, municipio de Trinidad, provincia Cercado del departamento del Beni.  

28/2014

 

José Santos Noco Guaji

16 Guarayo

11/12/2014, Ascensión de Guarayos

Ascensión de Guarayos, municipio del mismo nombre, provincia Guarayos del departamento de Santa Cruz.  

35/2014

 

 

Instituto de Lengua y Cultura del Pueblo Gwarayu

17 Tapiete

25/09/2015, Samuguate

De manera transitoria Villamontes, luego será Samuguate y Tarija 015/2015 Instituto de Lengua y Cultura del Pueblo Tapiete Tato Guee
18 Uru

12/11/2015, Chipaya

Ciudad de Oruro 020/2015 Instituto de Lengua y Cultura del Pueblo Uru Qhaś Źoñi
19 Ese Ejja

25/09/2015, Portachuelo Bajo

Comunidad Portachuelo Bajo del departamento de Pando 027/2015 Instituto de Lengua y Cultura del Pueblo Ese Ejja
20 Mosetén

05/12/2015, Palos Blancos

Palos Blancos del Departamento de La Paz 030/2015 Instituto de Lengua y Cultura del Pueblo Mosetén
21 Yurakaré

12/12/2015, Chimoré

Chimoré, departamento de Cochabamba 032/2015 Instituto de Lengua y Cultura del Pueblo Yurakaré
22 Sirionó

30/03/2016, Ibiato

Comunidad Ibiato, Beni 009/2016 Instituto de Lengua y Cultura Sirionó “Eloy Irachendu”
23 Ayoreo

15/04/2016, Santa Cruz

CANOB 011/2016 Instituto de Lengua y Cultura Ayoreo “Ñigomejei Etacore”
24 Baure

22/04/2016, Baures

Baures 012/2016 Instituto de Lengua y Cultura Baure
25 Leco

30/06/2016, Guanay

Municipio de Guanay, departamento de La Paz 020/2016 Instituto de Lengua y Cultura Leco
26 Pacahuara

28/07/2016, Cachuelita

Cachuelita 025/2016 Instituto de Lengua y Cultura “Jabisin Aquinoha” Pacahuara
27 Chacobo

28/07/2016, Alto Ivo

Alto Ivo 024/2016 Instituto de lengua y Cultura “Jatiroha que Sonaha” Chacobo
28 Canichana

8/09/2016, San Pedro Nuevo

San Pedro Nuevo Canichana 031/2016 Instituto de Lengua y Cultura “Nicoma Capnahali Jamaisiti” Canichana
29 Weenhayek

22/04/2017, Capirendita

Capirendita, departamento de Tarija 010/2017 Instituto de Lengua y Cultura Weenhayek Pablo Zenón

Maestras y maestros de todo el país rindieron examen de ascenso de categoría

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La Paz 12.07.17 (UNICOM). Más de 45 mil maestras y maestros de los subsistemas de Educación Regular y Alternativa y Especial, incluidos administrativos del Sistema Educativo Plurinacional, además de docentes de Escuelas Superiores de Formación de Maestros, rindieron el examen de ascenso de categoría en recintos situados en los nueve departamentos del país.

La prueba permitirá el ascenso a cuarta, tercera, segunda y primera, categoría, además del ascenso automático, y también a las categorías cero y mérito, informó el Ministro de Educación, Roberto Aguilar.

“En todo el país se ha desarrollado el examen de ascenso de categoría en un marco normal, en cerca de más de 30 recintos a nivel nacional, tanto en capitales de departamento como en algunas provincias”, informó el la principal autoridad educativa del país.

Puntualizó que a nivel nacional se presentarán 42.141 docentes y 3.029 administrativos, haciendo un total de 45.170 maestros, maestras y personal administrativo que rendirá la prueba.

La prueba se calificará bajo los parámetros de la norma general y currículo base (30%); currículo del subsistema y material producido con el nuevo modelo (30%); conocimientos y manejo de su especialidad en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo (30%); y evaluación sobre las experiencias transformadoras (10%), haciendo un total del 100% para la calificación.

Aguilar Gómez indicó que este año se evaluarán experiencias pedagógicas transformadoras individuales y comunitarias, presentadas al Viceministerio de Educación Regular a través de las Direcciones Departamentales de Educación.

Las respuestas del examen serán publicadas en la página web: www.minedu.gob.bo el 19 de julio, y las calificaciones finales de los postulantes hasta el 26 de julio de 2017, conforme a la convocatoria.

Amplían descanso pedagógico para La Paz, Oruro y Potosí 

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La Paz, 12.07.2017 (UNICOM).- El Ministro de Educación, Roberto Aguilar, informó a los medios de comunicación que el descanso pedagógico se ampliará por una semana más en los departamentos de Potosí y Oruro, además del altiplano del departamento de La Paz en 43 distritos. El resto del país retorna a sus labores escolares como estaba programado.

La autoridad educativa precisó que la ampliación del descanso pedagógico tiene vigencia para las ciudades de La Paz y El Alto, y las provincias del altiplano, sectores que retornarán a actividades educativas el lunes 24 de julio, mientras que 30 distritos ubicados en el norte paceño, es decir Larecaja tropical, los Yungas, Apolo, San Buenaventura y todo lo que es el norte de este departamento, retornarán a clases el martes 18 por el feriado departamental.

 En tanto que Oruro (21distritos educativos) y Potosí (32 distritos) ampliarán su descanso pedagógico una semana más ante el inminente descenso de las temperaturas previsto para los próximos días.

“Se ha decidido prolongar por una semana más el descanso pedagógico por recomendación del Servicio Departamental de Salud y el Servicio de Meteorología para cuidar la integridad especialmente de los estudiantes de Primaria”, afirmó el Ministro.

OTROS DEPARTAMENTOS

En los departamentos de Pando (10 distritos), Beni (14 distritos), Santa Cruz (53 distritos), Cochabamba (43 distritos) y Chuquisaca (29 distritos) el próximo lunes 17 reiniciarán las labores educativas en la medida en que el clima no sufrirá mayores variaciones. Aclaró que   que el horario de invierno se mantendrá. “Los horarios de invierno ampliado o normal, serán definidos y comunicados por las Direcciones Departamentales de Educación DDE”

En lo concerniente al departamento de Tarija, el descanso pedagógico se inició recién el 10 de julio, por lo que el retorno a las actividades educativas está programado para el lunes 24.

Para concluir, Aguilar puntualizó que el calendario escolar se modificará de acuerdo a la ampliación que se determinó en cada región. “La modificación del calendario escolar, tendrá necesariamente la necesidad de ampliar una semana en el mes de diciembre, Oruro, La Paz y Potosí concluirían sus labores educativas el 8 de diciembre”.

Más de 45 mil maestras, maestros y administrativos rendirán examen de ascenso de categoría 2017

maestros examen

La Paz 11.07.2017 (UNICOM).- El Ministerio de Educación tomará mañana las pruebas de ascenso de categoría 2017 a más de 45 mil maestras y maestros titulados normalistas y titulares por antigüedad en servicio activo del Sistema Educativo Plurinacional y de los Subsistemas de Educación Regular, Alternativa y Especial y Escuelas Superiores de Formación de Maestros (ESFM).

Los docentes que optaron por la prueba, podrán acceder a las 7 categorías establecidas (mérito, cero y la primera, segunda, tercera, cuarta y quinta categoría), informó el Viceministro de Educación Regular, Valentín Roca.

Puntualizó que a nivel nacional se presentarán 42.141 docentes y 3.029 administrativos, haciendo un total de 45.170 maestros, maestras y personal administrativo que rendirá la prueba.

Asimismo, la prueba se calificará bajo los parámetros de la norma general y currículo base (30%); currículo del subsistema y material producido con el nuevo modelo (30%); conocimientos y manejo de su especialidad en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo (30%); y evaluación sobre las experiencias transformadoras (10%), haciendo un total del 100% para la calificación.

"La prueba permite saber el grado de conocimientos, términos o enfoques que tienen los maestros y maestras del nuevo modelo educativo" dijo el Viceministro.

Explicó que a nivel nacional se habilitaron más de 35 puntos donde se tomarán las pruebas de ascenso de categoría 2017. El ingreso de los postulantes será a partir de las 06:00 de la mañana, con Célula de Identidad.  La prueba será entregada a horas 09:00 a.m. y podrá ser realizada hasta las 11:00 a.m.

EXPERIENCIAS

La autoridad indicó que este año se evaluarán de experiencias pedagógicas transformadoras individuales y comunitarias, presentadas al Viceministerio de Educación Regular a través de las Direcciones Departamentales de Educación.

Las respuestas del examen serán publicadas en la página web: www.minedu.gob.bo el 19 de julio, y las calificaciones finales de los postulantes hasta el 26 de julio de 2017, conforme a la convocatoria.

RECINTOS PARA EL EXAMEN DE ASCENSO DE CATEGORÍA

DEPARTAMENTO RECINTO
CHUQUISACA Polideportivo Alto Garcilaso
Coliseo Mac Fernández rojas
Coliseo Ferial Camargo
LA PAZ Instituto Americano
Coliseo Héroes de octubre
Coliseo Don Bosco
Coliseo julio Borelli
ESFM simón Bolívar
Coliseo de Apolo
Coliseo de Caranavi
COCHABAMBA Coliseo de la Coronilla
Coliseo alemán “Santa María”
Canchas Colegio Alemán “Santa María”
Unidad Educativa Simón Bolívar
ORURO Coliseo Palacio de los Deportes  “Eduardo Leciere Polo”
POTOSÍ

 

Coliseo Cerrado Potosí
Coliseo “Max Fernández Rojas” (UNCIA)
Coliseo Moisés Terrazas
Coliseo “Max Fernández Rojas” (UYUNI)
Coliseo Complejo “Pueblos Indígenas Originarios”
TARIJA Coliseo Universitario
Unidad Educativa 25 de Mayo
Auditorio Evo Morales Ayma
Unidad Educativa Julio Crevaux
SANTA CRUZ Modulo Municipal Neftalí Sandoval
Modulo Municipal Villa Fátima
Modulo Municipal José Miguel de Velasco
Modulo Municipal Humberto Vásquez Machicado
Modulo Municipal Cástulo Chávez
Modulo Municipal 24 de Septiembre
Unidad Educativa “Monseñor Daniel Rivero”
Unidad Educativa “Santa Clara”
Unidad Educativa “Marista de los Sagrados Corazones”
Unidad Educativa “Camiri”
Coliseo Cerrado Yamil Amas
Estadio Plurinacional (Distrito 5)
Coliseo “Mariscal Andrés de Santa Cruz”
Unidad Educativa “Miguel Suarez Arana”
BENI Coliseo Cerrado de Trinidad
Coliseo Cerrado Evo Morales Ayma
Unidad Educativa “San Francisco de Borja”
Unidad Educativa “Juan Bautista Coimbra”
Unidad Educativa “Nacional de Guayaramerín”
Unidad Educativa “Gerardo Reyes”
Salón de la Parroquia San Ramón
Colegio Monseñor Daniel Rivero
PANDO Coliseo Departamental Alfredo Huari.

En Reyes, Beni, se realiza taller de concreción curricular de la Nación Maropa

taller en Beni

Reyes, Beni, 30.06.17 (UNICOM).- Con el objetivo de fortalecer los procesos curriculares en el marco de la aplicación del Modelo Educativo Sociocomunitrio Productivo, este viernes se desarrolla el “Taller de Planificación en los Niveles de Concreción Curricular  entre el Currículo Base y el Currículo Regionalizado de la Nación Maropa del Nivel Secundario”, evento que cuenta con la participación de autoridades educativas regionales, maestras y maestros del Nivel Secundario, técnicos del Ministerio de Educación, incluida la presencia de sabias y sabios de este pueblo originario.

La Nación Maropa cuenta con su correspondiente Currículo Regionalizado, incluidos los planes y programas de los niveles Primario y Secundario concluidos y armonizados con el Currículo Base, los cuales son aplicados en las unidades educativas en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.

En este marco, el Instituto de Lengua y Cultura de la Nación Maropa solicitó al Ministerio de Educación realizar el “Taller de Planificación en los Niveles de Concreción Curricular  entre el Currículo Base y el Currículo Regionalizado de la Nación Maropa del Nivel Secundario”, con el objetivo de fortalecer la concreción curricular, articulando los elementos curriculares del Proyecto Socioproductivo (PSP) de la región, para contribuir a su desarrollo.

En este taller participan maestros y maestras del Nivel Secundario de todo el distrito educativo de Reyes, la Dirección Distrital de Educación, sabios, sabias, técnicos del Instituto de Lengua y Cultura de la Nación Maropa y técnicos del Ministerio de Educación.

En el transcurso de la jornada se socializó la concreción de los Currículos Base, Regionalizado y Diversificado, para luego proceder con la práctica de la planificación curricular del Nivel Secundario, para finalmente emitir un acto de acuerdos y conclusiones en la clausura del taller.

El Distrito Educativo de Reyes, perteneciente a la provincia Ballivián del departamento del Beni, cuenta con 56 Unidades Educativas del sistema regular, mismas que funcionan en los niveles Inicial, Primaria y Secundaria, con un total de 4.098 estudiantes matriculados.